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      七年級《偉人細胞》教學設計

      2024-05-25 16:24:26

      七年級“偉人細胞”的教學設計

      一、教學目標:

      1.借助參考書,要求閱讀課文,理解李嘉的三次挫折和成功;

      2.文章充滿生活氣息,引導學生通過閱讀理解。只有深入生活,注重生活的積累,他們才能寫出新鮮的好文章;

      3.幫助學生明白,要想成就大業,都是從小事做起;

      4.通過對文本的理解,結合自己平時的觀察,模仿一個片段“男(女)XXX”,注意寫人的性格。

      二、教學重點和難點:

      1.學習如何巧妙安排故事,個性化人物,運用活潑幽默的語言;

      2.理解文章主旨,找出受挫和成功的原因。

      三。課前準備:

      1、對生詞的注音和對生僻詞的理解;

      2.對課文內容有初步了解,并能復述故事大綱。

      四。教學過程:

      (一)揭示主題,導入文本。

      同學們,你們昨天都認真預習了課文。告訴我們《偉人的細胞》這部作品中的大師是誰?

      (2)作者簡介;

      (3)檢查預覽:

      1.你預習了哪些新單詞?怎么理解呢?和你的同學交談。

      2.如果有人問你:“偉人的細胞是關于什么的?你會怎么回答?

      (1)請同桌兩人再說一遍;

      (2)說出幾個學生的名字,在班上分享這個故事。交流后,做出評價。

      (D)閱讀課文,闡明作者的寫作思路:

      1.給學生足夠的時間默讀課文,默讀后思考:

      (1)正文寫了多少部分?你寫了哪些關于加里的事?

      (2)在這些事情中,加里成為偉人的夢想實現了嗎?

      2.學生默讀,小組討論,教師相機啟發,共同探索,總結如下:

      它由四部分組成:

      比較好部分:“化敵為友”,從“恨”到“友”

      七年級《偉人細胞》教學設計

      第二部:“短禮”,“禮”不能升。

      第三部分:“工作失敗”只是一種沖動。

      第四部分:意外的成功,一切從小事開始。

      總結:四塊三次敗,一次成功。它印了一句***古話,叫做“有心栽花不開,無心插柳柳成蔭”。

      想一想:為什么前三次他都失敗了?你***是怎么成為「偉人」的?

      (五)探究學習

      1.舉行一場辯論:為雙方。

      親:在我們的現實生活中,應該有加里這樣的人;

      反方:在我們的現實生活中,加里這樣的人是不可取的。

      通過辯論,讓學生知道:

      加里身上有很多有價值的東西:野心、自信、正義感、上進心;同樣,他也有很多缺點:想法不切實際,把做大事和做小事分開。

      2.分組討論,“探究練習4”

      你從短文《石墨和金剛石》中發現了什么?

      在討論中,要幫助學生找出石墨和鉆石的異同,從而引申到一個人的成功之路。偉人和普通人有很多相似之處,那就是都是普通人,但是偉人經受了更大的壓力和更劇烈的烈火鍛煉,離開了不尋常的高溫高壓,晶碳化不出鉆石,離開了不尋常的鍛煉和考驗,柔韌的人成不了偉人。

      (6)作業:

      1.這篇文章很幽默,有輕喜劇的效果。你認為最有趣的事是什么?在閱讀筆記本上找幾個單詞摘抄;

      2.這篇文章中的人物個性十足。相信你看完之后也是蠻有感觸的。試著用你的筆模仿一個同學,寫出他的個性。

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      文章標題:七年級《偉人細胞》教學設計

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